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一、課程名稱：心理測驗理論與實務 二、課程類型(請勾選)： 第一類：□補救教學(課後輔導) 第二類：□微課程
□多師共時跨域整合教學課程 ■創意構想實體化課程 □深碗課程 三、分項計畫執行編號：B3-22 四、依據：113年度高等教育深耕計畫，子計畫B-3-3：問題解決創新教學，三創團隊學習運作，強化學生創新力辦理，項目為開設創意實作相關課程，將創意發想透過實作課程加以實現。 五、量化指標：當學年開設創意構想實體化單元課程班級數。 六、目的：從課程單元介紹心理測驗的概念與工具，能運用心理測驗技術在實際層面，透過課程的實際操作心理測驗、牌卡等活動能瞭解自己的能力、興趣、人格等以掌握個人優勢，學習者參與活動與記錄於學期末完成專屬自己的心理測驗歷程檔，所輸出的手冊內容為學習者個人心理測驗成果暨職涯規劃書。 七、時間：113年4月16日(二)至6月18日(二)。 八、修讀學生數：本校學生，40人。 九、授課班級與課程負責教師：四技(日)人資二甲、人資三甲，廖珮妏。 十、校內師資/外聘師資（含業界專家）基本資料：
十一、授課方式： 介紹心理測驗的概念、討論心理測驗的原則，並分析心理的各項技術以及不同領域的發展，能運用心理測驗技術在實際層面，透過課程的實際操作心理測驗、牌卡等。如：NEST與DISC測驗、屋樹人測驗、能力亮點或職游旅人牌、樹卡、說書人、關係卡卡。以實際活動操作能瞭解自己的能力、興趣、人格等以掌握個人優勢，學習者參與活動與記錄於學期末完成專屬自己的心理測驗歷程檔以及手冊輸出。 十二、評量方式：。 1.
期中考：期中測驗20% 2.
期末考：個人報告30%(將每週實際測驗或操作的結果記錄於期末匯整繳交「個人心理測驗歷程檔」與手冊) 3.
平時(課堂參與操作、作業)：40% 4.
出缺席：10%
十三、課程設計及教學創新理念： 讓研修課程學生更瞭解心理測驗理論與實務的概念與實務運用，結合實務上的操作，學生不再只學習測驗的學理概念，而是能熟知有哪些工具可以使用。 透過課程的實際活動操作，學習者也能瞭解每一套測驗工具的目的以及該如何解釋說明。 以創意構想實體化執行，學習者除了實際上的操作體驗，也必須必具備資料蒐集與呈現的能力強化個人優勢，同時運用資料彙整與美編排版的技能，展現出專屬個人的個人心理測驗歷程檔與手冊。有助於認識自己的能力、興趣、人格等，銜接實習、求職就業能融入與運用個人特質與亮點，有助於學習者個人發展。
十四、教學實施規劃：
十五、預期成效：(第二類課程，請多詳述並比較既有課程與此教學創新課程差異，以質量化成果說明) 『深碗課程』與『創意構想實體化課程』執行者必填，請擇一勾選。
□期末課程成果展
■課程實作作品 □課程專題報告
(一)使課程參與對象獲得心理測驗的專業知識與重要性。
(二)使課程參與對象能實際操作心理測驗工具進行實務上運用。 (三)使課程參與對象能瞭解自己的能力、興趣、人格等以掌握個人優勢。
(四)修課學生每人可於期末完成個人資料檔案手冊1份(職涯規劃書)。 (五)整體活動滿意度預計達 85 % 以上。 十四、預期亮點特色： (一) 每位學習者能實際操作測驗與牌卡，具備心理測驗理論與實務知識技能，透過主題測驗活動的參與操作，提升學習者能力與自信心。 (二) 在教師指導下，每位學習者皆能透過實際測驗與牌卡操作認識個人優勢，並且能將學習與操作記錄進行彙整，完成個人資料檔案與手冊1本(職涯規劃書)，由教師進行期末評分。 十六、活動聯絡人：管理學院助理薛琬婷、人資系廖珮妏 (04-24961100 轉 2300) |
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