一、課程名稱：品牌經營管理

二、課程類型(請勾選)：

第一類：□補救教學(課後輔導)

第二類：□微課程 □多師共時跨域整合教學課程 ■創意構想實體化課程 □深碗課程

三、分項計畫執行編號：B3-22

四、依據：113年度高等教育深耕計畫，策略編號B-3-3：問題解決創新教學，三創團隊學習運作，強化學生創新力辦理，項目為開設創意實作相關課程，將創意發想透過實作課程加以實現。

五、量化指標：當學年開設創意構想實體化單元課程班級數。

六、目的：品牌管理課程的目標是使學生深入了解品牌在商業環境中的原創性和品牌形象建   

        立的關鍵作用，並學會應用有效的品牌管理技巧和策略，以推動企業的長期發展

        和競爭優勢。透過創意概念實踐的課程設計，培養學生從品牌經營的角度建立核

        心能力，包括提升品牌知名度和識別度。通過與業界專家合作的教學和實踐活動，

        學生將學習並提升設計能力，包括色彩、圖形、排版等方面的技能，透過設計品

        牌標誌等實踐項目，深化對品牌管理的理解和應用。

七、時間：113年5月1日(三)至5月8日(三)。

八、修讀學生數：本校學生，32人。

九、授課班級與課程負責教師：四技(日)企管三甲，黃玉菁。

十、校內師資/外聘師資（含業界專家）基本資料：

十一、執行內容（此部分請第二類課程填寫）

(一)   授課方式：

    本課程結合理論授課、業界專家合作教學以及實作教學，主要分為以下三個部分：首先是理論授課，學生從行銷的角度學習品牌經營管理；其次是業界專家合作的部分，包括創業計劃書與行銷文案、以及工業化設計，其中包含5小時的業界專家協同授課；最後是實作教學，學生將進行品牌標誌的設計和實作

   在課程中，我們鼓勵學生發揮創客精神，每位學生將完成一份個別的創業計劃書，並依據計劃書分組討論如何利用APP程式進行品牌標誌的設計。此外，學生將模擬文創小物的3D圖樣，以確認其適宜性和美觀度。

    品牌經營管理課程將品牌標誌設計和LOGO運用引入日常生活中，透過熱轉印技術製作出各種文創小物，如馬克杯、帆布袋和手提杯袋等實用物品。這些生活用品的製作將以學生的創意構想為輔助，使他們能夠將自己的想法和創業概念轉化為實體產品。製作完成的文創小物將通過靜態展示來展示

    在課程中，邀請員力工作室的王姸文學姊分享她的創業經歷，以及如何透過工業化設計幫助中小企業打造品牌形象。此外，Q特寶貝的蕭喬云業師也將指導學生如何撰寫創業計劃書和行銷文案。授課教師還將帶領學生參觀臺中市的創客基地，讓他們體驗3D列印、雷射雕刻和Open Source軟硬體等先進技術。

(二) 評量方式：

期中報告: 30%，期末測驗 :30%，平時成績（包含出席率、課堂討論、業師協同課程學習單與實作參與程度）: 40%

(三)    課程設計及教學創新理念：

本課程採用授課教師與業師共同授課的模式，以授課教師為主、業界專家為輔，在開課前，授課教師會再次與業界專家討論課程內容的適切性，並針對實作課程的授課流程和相關實作道具做詳細的課前溝通，以確保課程的實施完整性和流暢度。課程中預計安排2次2-3小時的業界專家授課，目前計劃邀請2位業界專家：

(1)  創業計劃書與行銷文案講師：分享品牌經營的心得，指導創業的核心思想和產品理念的建立。

(2)  工業化設計講師：分享設計構思，包括產品的整體外觀、細節特徵的位置、顏色和材質的選擇，並考慮產品使用時的人因工程學。

十二、教學實施規劃：

十三、預期成效：(第二類課程，請多詳述並比較既有課程與此教學創新課程差異，以質量化成果說明)

   『深碗課程』與『創意構想實體化課程』執行者必填，請擇一勾選。

    □期末課程成果展 ■課程實作作品 □課程專題報告

本課程預期可完成以下五項教學成果：

(1)  全班分組完成TBSA創業計劃書。並鼓勵參加全國性大專創新企劃競賽。

(2)  全班分組完成撰寫品牌故事8篇。

(3)  全班分組完成實作文創小物至少8~10套。

(4)  授課教師指導學生期末於E303辦理靜態成果展示1場。

(5)  整體活動滿意度預計達 90 %（滿意+非常滿意）以上。

十四、預期亮點特色：(創意構想實體化課程及深碗課程必填，將成為訪視與成果展呈現使用。例如：專  題、實體作品幾件、影片幾支、問卷結果、前後測…等)

(1)  課程以職場需求面強調原創性和品牌形塑的OBM，鼓勵產品貼上Logo的OBM，自有品牌生產原創品牌設計觀點，依據品牌經營觀點學習建立品牌知名度和識別度的核心能力規劃本課程的授課內容與教學目標。

(2)  結合講授從行銷觀點學習品牌經營管理，導入實作課程與實務領域之協同教學業師，給予學生創新創意創業實務更多元化的連結。

(3)  以創業企劃書之構思，利用APP程式品標設計，並模擬文創小物的3D圖樣以製作文創小物。學生透過創意構想實體化課程的輔助，可以將腦中的想法與創業概念變成實體物品產出。

(4)  參訪TCN創客基地-Maker Base(MB)讓學生從做中學，啟發創新創意能量，瞭解各職類工作實際操作內容，協助創客增進自我探索的洞察能力與培養自主的學習能力，期以提早進行相關之就業準備。

(5)  課程整體學習成效將透過課程前後測五點量表問卷，分析學生對於授課內容規劃、教學方法設計、以及自我學習歷程變化等意見與評價，藉以瞭解創新實作課程執行對學生之學習成效之正面影響。

十五、活動聯絡人：企管系黃玉菁 (分機2107)、管理學院助理薛琬婷（分機2010）