一、課程名稱：知識管理與組織學習實踐

二、課程類型(請勾選)：

第一類：□補救教學(課後輔導)

第二類：□微課程 □多師共時跨域整合教學課程 □創意構想實體化課程 ■深碗課程

三、指標編號： B3-24

四、依    據：113年度高等教育深耕計畫，策略編號B-3-3：問題解決創新教學，三創團隊學習運作，強化學生創新力辦理，指標項目為開設深碗實踐課程，培育學生進入場域專業應用學習及問題解決能力。

五、量化指標：當學年開設深碗實踐課程班級數。

六、目    的：讓學生在「知識管理與組織學習實踐」課程中透過戶外體驗活動的實際操作與場域參訪，促使學生完成團隊合作，課程除完成操作說明外，並以各項挑戰活動為例結合知識管理分類技巧，嘗試錄製活動操作影像檔，並於以歸納整理建構組織學習知識庫，以達到「做中學、學中做」的應用過程。期許透過實作過程中獲得學習的經驗累積，加深與加廣課程的內涵與活動的意義；縮短「理論與實務」之間的差異；培養學生軟性的創造力、問題解決與社會實踐的能力。

七、時    間：113年2月26日(一)至5月20日(一)。

八、修讀學生數：人資系四甲選課學生，預計25~30人，實際人數依加退選後人數確認。

九、授課班級與課程負責教師：四技人資四甲，李子元。

十、校內師資/外聘師資（含業界專家）基本資料：

十一、執行內容（此部分請第二類課程填寫）

        (一)     授課方式：本實踐課程在「知識管理與組織學習」3學分課程外，增加2學分的實作課程，以「探索教育挑戰場地活動」與「知識管理」為素材，以組織學習知識庫為實作主題，進行下列創新教學的活動規劃實作體驗：

1.   透過探索教育活動現場學習，至桃園青年體驗學習園區進行現場觀察，了解挑戰場地經營，並參考其運作模式，可做為知識庫建構的基礎。

2.   學習如何採用多媒體影音為傳播媒介技巧，依據項目分類，規劃出探索教育活動操作影音檔。

3.   前往體驗園區進行現場體驗、操作、觀察與分析，了解探索教育活動中各項設施之操作方式技巧並透過影音建立操作說明知識庫。

4.   分組方式製作操作說明書之規劃、彙整與設計執行（指導學生撰寫說明書與錄製影音檔案）。

        (二)     評量方式：

1.校外活動參與及學習觀察紀錄繳交40% (場域學習)

2.課堂參與40% (業師主題教學)

3.錄製影音檔，分組訂定探索教育活動操作相關內容20％。（成品件數將視分組數量決定）

        (三)     課程設計及教學創新理念：

現今知識經濟時代洪流下，企業大量雇用知識工作者，他們不是用技術、資金或勞力來創造財富，而是使用知識來創造財富，知識工作者對知識的使用具創意性，直接性與主動性，人力與資本若需相互配合，則需要掌握專業知識發展體系的方法，同時要瞭解、詮釋知識，並將各種不同形式的非結構化知識整合，而有效地儲存、轉化、分享和實踐知識，最終將知識擴散。根據Association for Exeriential Education(1995)的定義，體驗學習是一種透過身體或心理的直接探索經驗，以達到特定的教育目的的學習方式；探索教育(Adventure Education) 是一種體驗學習，其特色和价值在於「做中學」、「反思」、「團體合作」、「自主性挑戰」、「解決問題」和「建立信任感」，主要關注點在於人際關和內在連結，並且透過參與者的身體實踐和體驗，有助於反思內省、釐清自我和團隊的價值觀念，進而實現個人和團隊的成長與發展。綜上所述，可知於企業中進行知識管理整合的與團隊的協作習習相關，利用探索教育的學習方式可讓學生更具體理解推動知識管理組織的策略與方法。

本課程將知識管理的策略與組織利用「探索教育」的方式，透過觀察產業運作及探索教育於產業中發揮的效益，親自至現場觀察與體驗，使理論與實務充分結合，並且於課程中將傳授學生利用知識管理所學能力，分類建構活動影音知識庫，撰寫歸納活動說明，使學生能夠自體驗學習中進行團隊合作與溝通能力的養成，學生未來於企業就職時，能充份運用於探索教育中所習得的技巧，進行知識結構化整合，建構企業團隊價值觀，提升企業競爭力。

十二、教學實施規劃：

十三、預期成效：『深碗課程』與『創意構想實體化課程』執行者必填，請擇一勾選。□期末課程成果展 ■課程實作作品 □課程專題報告

(一) 使學生從實作活動分組應用了解知識管理相關理論與知識。

(二) 透過探索教育領域業師的實務分享與操作經驗，學生體驗知識管理與組織學習的實踐經驗。

(三) 讓參與學生進入場域度學習，強化學習效果與實體化能力，小組於業師指導下進行實際活動操作並攝製操作影片，預計可完成3至5組，包括活動目標、內容簡介、後製等適合小組主題之1分鐘影音，由學生團隊自行發揮創意完成小組作業（依實際選課人數分組）。

(四) 讓學生以分組方式團隊合作完成並知識管理說明書之規劃、設計與執行，預計可完成3至5組說明書（依實際選課人數分組）。

十四、預期亮點特色：(創意構想實體化課程及深碗課程必填，將成為訪視與成果展呈現使用。例如：專題、實體作品幾件、影片幾支、問卷結果、前後測…等)

(一)   分組完成探索教育知識活動說明書。

     (二)  於業師指導下，分組錄製活動影音檔1分鐘，內容可做為知識管理及組織學習之基礎應用。

 十五、活動聯絡人：人資系 李子元 (2303)、管理學院 薛琬婷（2010）